UNIVERSIDAD DEL
ESTE
ESCUELA DE
CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS
CODIFICACIÓN: SPAN
112
TÍTULO DEL
CURSO: LECTURA
Y REDACCIÓN II
NIVEL: CURSO
DEL COMPONENTE DE
EDUCACIÓN GENERAL
REQUISITO: UBICACIÓN
POR PUNTUACIÓN
COLLEGE BOARD
DURACIÓN: UN
SEMESTRE
CRÉDITOS: TRES
CRÉDITOS (3)
AÑO: 2012
Descripción
Análisis e interpretación
de los textos estudiados. Énfasis en el
estudio de las principales técnicas y recursos utilizados por los autores. El estudiante construirá textos coherentes,
cohesivos y adecuados, mediante informes orales, argumentaciones, reflexiones
críticas, principios básicos de investigación y redacciones de composiciones,
apoyados en la tecnología. Incluye laboratorio.
Justificación
Las
presentaciones orales y los trabajos escritos ayudan a mejorar destrezas y
competencias lingüísticas que posteriormente podrán ser aplicadas en su vida
profesional de forma estructurada y coherente. Además de lo anterior, en ello
se cobra conciencia de que la literatura tiene un valor social, histórico, y
emocional, con el que nos identificamos.
Objetivos
Al concluir el
curso, el estudiante:
1.
Analizará en diversos tipos de lecturas, los temas,
el ambiente, lenguaje metafórico, personajes, y/o voz poética o narrativa, el
estilo y la estructura.
2.
Evaluará la trascendencia, la actualidad y la
pertinencia de los textos y el significado de sus temas.
3.
Evaluará las técnicas y los recursos que usa el
autor en la transmisión de su mensaje.
4.
Reconocerá y corregirá expresiones incorrectas e
imprecisas en sus propios textos.
- Evaluará
críticamente datos e información obtenidos cibernéticamente.
6. Aplicará las
destrezas de pensamiento crítico y de comunicación mediante la lectura y la
escritura.
7. Redactará textos
de diferentes modos de elocución, que cumplan con los requisitos básicos de la
comunicación escrita.
8. Aplicará las destrezas de expresión oral, de acuerdo a los elementos
estructurales y las técnicas apropiadas para el desarrollo de los distintos
tipos de mensajes orales y escritos.
9. Producirá textos
orales y escritos con las siguientes características: unidad, coherencia,
concisión, precisión, variedad, claridad y corrección.
10. Delimitará un tema para la redacción en investigación
11. Construirá la
tesis en torno al tema para la redacción en investigación.
Contenido temático
Comunicación
oral
o Repaso
nociones gramaticales y lingüísticas (acentuación, signos de puntuación,
concordancia, etc.)
o Repaso
sobre la comunicación oral: elementos, factores verbales y no verbales
o Repasar
la importancia de la articulación de los sonidos y su relación con la
escritura.
o Repasar
las funciones de la lengua y su relación con los elementos de la comunicación
o
Discusión de;
o
técnicas de la comunicación oral
o tipos
de comunicación oral, características y técnicas
o importancia
de los elementos de la comunicación oral en cada tipo: emisor, receptor,
mensaje, canal, código
§
discusión
oral
§ presentación oral
§
debates
§
paneles
§
conferencias
§
otros
o
Aplicación
o Ejercicios
de práctica de por lo menos dos de los tipos de comunicación oral
o Se
pueden llevar a cabo usando algunas de las lecturas del curso Presentaciones
orales sobre lecturas del curso
§ presentar
sobre algún tema o acciones de personajes de algunas lecturas
*Ejemplo de actividad- Puede pedirse al estudiante
que asista a una conferencia y que someta un breve resumen de las ideas
presentadas y discutirlas en clase.
.
Lectura
o
Vocabulario
en contexto
o Establecer
diferencias y semejanzas entre los géneros : poesías (4), cuentos, ensayos (2),
otros*
o
Discusión
de las lecturas
o Desarrollo
del argumento (fábula, historia)
o Análisis
de los temas que presentan
o Estudio
del espacio y el tiempo
o
Personajes,
narrador/a
o
Características
del estilo
o Lenguaje
poético-metáfora, metonimia, símil, otros- si es poesía
o Importancia
del ritmo- si es poesía
o Pertinencia
y actualidad de los textos
o análisis
de las ideas presentadas en los ensayos
o
Parafrasear
textos.
o Enfatizar
la lectura critica mediante el estudio del ensayo, la inferencia, llegar a
conclusiones.
*El curso, además de la lectura y análisis de textos
literarios, puede incluir artículos periodísticos e investigación, cartas,
editoriales.
*Pueden incluirse otros textos como la crónica, el
testimonio o artículos de periódicos y revistas para mayor variedad e interés
por parte de los estudiantes.
Redacción
o Repaso
y práctica de aspectos básicos de gramática y sintaxis (concordancia, el uso
correcto de los verbos, las mayúsculas, además de los signos de puntuación y
acentuación).
o Repaso
sobre la construcción de párrafos y los tipos
o Repaso
sobre la oración temática, cohesión, coherencia y concordancia
o Tipos
diversos de párrafos: expositivos, argumentativos
o Explicar
las diferencias y semejanzas entre cada uno
o Discutir
y practicar las diferentes técnicas de desarrollo: ejemplo, causa y efecto,
comparar y contrastar, definir, datos, razones.
o Destacar
la importancia de los enlaces entre oraciones y párrafos.
o Técnicas
de generación de ideas para redactar textos
o Destreza
de resumir textos diversos
o
Examinar
ejemplos de párrafos diversos
o Redacción de párrafos diversos
o
Construcción
del párrafo
o
Conceptualización
o
párrafo
introductorio
o oración temática
o
oraciones
de desarrollo
o
oración
de cierre
o
Características
del estilo
o
cohesión
o
coherencia
o
precisión
o
claridad
o
concisión
o
Estudio
de los conectores
*Generar ideas para redacción de párrafos
expositivos y argumentativos. Deben ser escritos de por lo menos tres párrafos
de 4-5 oraciones.
*Hacer en forma de bosquejo, junto con los
estudiantes, las ideas que se desarrollarán en el escrito.
*Evaluación de los escritos en el salón de clases:
por parejas o en grupos.
*Después de corregirse los párrafos, debe darse
reenseñanza de las áreas que sean más importantes.
*Las redacciones pueden girar alrededor de las
lecturas discutidas en clase
*Ejemplo de
actividad: Formar párrafos con oraciones que no están en orden. El/La estudiante las colocará
Redacción para
la investigación
Qué es
investigación
o
Conceptualización
o
Qué
es una tesis
o Seleccionar
y delimitar un tema de investigación
o
Construcción
de la oración tesis
o Búsqueda de información confiable
o
Cómo
redactar referencias diversas
o
Cómo
citar
o
Taller
Formato APA y plagio
o
Aplicación
o Seleccionar
un tema (puede ser de los estudiados en las lecturas) parapracticar lo discutido en esta area.
*Búsqueda y
manejo de la información. Se explorará la alternativa de tener un taller
en ‘blackboard’ para que los estudiantes lo tomen por su cuenta.
*La siguiente lista de lecturas es la que se ha establecido para el
curso. No deben cambiarse por otras, aunque se pueden añadir lecturas.
Cuentos:
1.
La noche que volvimos a ser gente- José Luis
González-
2.
No oyes ladrar los perros- Juan Rulfo
3.
El vaso de leche-Manuel Rojas
4. Los inocentes-Pedro Juan Soto
5.
Gabriel
García Márquez-El ahogado más hermoso del mundo
6.
Juan Bosch-Dos
pesos de agua
7.
Pecado de omisión-Ana María Matute
8. Réquiem con tostadas- Mario Benedetti
Ensayos:
1.
El pelo malo-Luis Rafael Sánchez
2.
Los
cerebros que se van y el corazón
que se queda-Magali
García Ramis
Poesía:
1.
Oubao Moin- Juan Antonio Corretjer
2. Hagamos un trato-Mario Benedetti
3.
Valle de Collores, Luis Lloréns Torres
4.
Tú me quieres blanca-Alfonsina Storni
Teatro:
1.
Estudio en blanco y negro, Virgilio Piñera
Actividades de
lectoescritura sugeridas: La mayoría de estas actividades han sido tomadas de
las sugerencias incluidas en la edición preliminar del libro El placer de leer y escribir. Su propósito es ofrecer ideas en donde se
integran las diferentes artes del lenguaje.
1.
Identificar
las ideas principales y las secundarias de la lectura con el objetivo de
jerarquizar las mismas en organizadores gráficos. Señalar qué aportan las ideas secundarias
para desarrollar la idea principal.
2.
Redactar un desenlace diferente al presentado en la
historia. Presentar las alternativas en
clase.
3.
Usar una tirilla cómica y redactar un diálogo entre
los personajes de acuerdo a la lectura leída.
4.
Crear un paralelo en el que se compare la situación
vivida por el personaje con una experiencia personal. Hacer una presentación en clase.
5.
Elaborar una entrevista imaginaria al autor o con
algún personaje que le haya impresionado al estudiante. Dramatizar la entrevista con un compañero.
6.
Actualizar el texto al reubicar en tiempo o espacio
a los personajes.
7.
Suscitar el encuentro del autor con uno de los
personajes. Redactar este encuentro.
8.
Dibujar y redactar un anuncio publicitario de una
lectura, un personaje o un tema.
Explicar el mismo mediante un ensayo o una presentación en clase.
9.
Dividir la clase en subgrupos y cada grupo redactará
preguntas sobre la lectura para ser respondidas por otro grupo,
10. Elaborar
cuadros cronológicos de una historia y luego redactar un resumen individual o
grupal.
11. Elaborar
una interpretación gráfica de una escena de la lectura y luego, explicar por
escrito su interpretación.
12. Analizar
las alusiones históricas y literarias de la obra. Buscar información sobre el suceso o persona
para ayudar a una mayor comprensión de la lectura. Elaborar un escrito para establecer la
correlación de la información hallada y el texto. Presentar los hallazgos en clase.
13. Predecir
el contenido de una lectura a partir del título. Trabajar con la estrategia de lluvia de ideas
para que los alumnos establezcan sus sugerencias acerca del contenido de la
lectura al darles sólo el título de la misma.
Luego de realizar la lectura, se llevará a cabo un análisis grupal de
las predicciones y su relación con el contenido real del texto leído.
14. Discutir
sobre qué aprendería un habitante de otro planeta sobre la tierra si leyera el
texto literario discutido.
15. Conseguir
un poema o un dibujo que tenga relación con la lectura realizada. Explicar en qué consiste dicha relación. Presentar en clase.
16. Redactar
ensayos críticos y reflexivos de la lectura.
17. Redactar
un cuento colectivo.
18. Escribir
una carta a uno de los personajes o al autor de la lectura.
19. Exponer
en un ensayo lo que le gustó o disgustó de un personaje. Explicar qué cambiarían del personaje y por
qué.
20. Comparar
los temas, personajes o estilos de dos lecturas. Se puede usar un organizador gráfico.
21. Dibujar
un “bumper sticker” sobre un tema, un personaje, un autor o una lectura. Redactar unos párrafos explicativos y
presentar a la clase.
22. Escribir
los sucesos de una historia como si fuera a formar parte de un noticiero
televisivo o radial.
23. Redactar
un libreto sobre una de las lecturas y dramatizarlo en clase.
24. Elaborar
una revista literaria que puede incluir trabajos originales y críticas de
lecturas realizadas en clase.
25. Dramatizar
un juicio sobre una de las obras,
Redactar un argumento acusando o defendiendo a los personajes.
26. Crear
un álbum de errores ortográficos, de puntuación y de mayúsculas de letreros,
revistas, periódicos, etc.
Estrategias de Enseñanza
Análisis y comparación de lecturas Informes orales y
escritos
Instrucción bibliográfica Búsqueda
y manejo de información
Presentaciones integrando la tecnología Trabajos de redacción
Discusión en grupo Películas
Trabajos grupales e individuales SKIPE, videos
Técnica de la
pregunta Discusión
espontánea y dirigida
Paneles de
discusión Debates
Música Películas
Panel Debates
Estrategias de Assessment
Rúbricas Autoevaluaciones
Portafolio Organigramas
gráficos
Reflexiones sobre el curso Punto más confuso
Tirillas cómicas Trabajos
creativos
Evaluación del estudiante:
Se recomienda
utilizar la siguiente evaluación para este curso. El profesor podrá adaptar la misma pero
deberá mantener un balance entre diferentes tipos de evaluación.
-
Laboratorio- 20%
-
Presentaciones orales – 10%
-
Pruebas parciales 25%
-
Trabajos escritos 20%
-
Trabajo final 25%
Textos requerido
Sanavitis,
I., et alt. (2011). ¡A escribir se ha
dicho! de la oración al párrafo. Puerto Rico: Editorial Plaza mayor.
Bibliografía básica:
Álvarez, M.
(2002). Ejercicios de escritura.
Madrid: Anaya, PC 44r20. A48.
(2002).
Biblioteca práctica de comunicación.
Barcelona: Editorial Océano, 302.2B344C.
Caminos, M. Á. (2001). Aportes
para la expresión escrita Buenos Aires, Magisterio del Río de la Plata,
461C146a.
Lardone, L. (2003). La
construcción del taller de escritura, Santa Fe, Argentina: Homo, Sapiens,
LB 1139.W7L37.
Pérez, E. del
C. (2006). Yo puedo escribir un cuento.
Córdoba: Comunicarte, PN 3373 P47.
Pompillo,
G. (20040. Una araña en el zapato.
Buenos Aires: Libros de la Araucanía, 404.41 Ar14.
Prose, F.
(2007). Cómo leer un buen escritor.
Madrid: Ares y Mares, PE 1408. P7743.
Taffarel, T.
(2003). Caminos de escritura
Barcelona: Octaedro, PN 147.M37.
Referencias
electrónicas (portales cibernéticos)
Diccionarios:
Principios básicos de la comunicación y la expresión
oral
Principios de redacción
Gramática y
ortografía
6.
Puntuación:
http//blogsuprm.edu
Revistas en
línea:
Notas:
Bosquejo de curso
Se recuerda que
cada profesor debe preparar un bosquejo para el curso. Este bosquejo hay que
entregarlo al estudiante desde el primer día de clase. El prontuario sirve de
base para la preparación del bosquejo. En dicho bosquejo se incluye la
descripción del curso y sus objetivos, los aspectos más específicos del
contenido, lo que tiene que hacer el estudiante, asignaciones y actividades,
los requisitos para las evaluaciones, el itinerario importantes que el profesor
deba comunicar al estudiante.
Acomodo razonable:
Todo estudiante
que requiera algún tipo de acomodo razonable con necesidades especiales y
aquellos que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben comunicarse
con su profesor al inicio del curso para planificar el acomodo razonable y el
equipo necesario conforme a las directrices de la Vicerrectoría Auxiliar de
Desarrollo y Retención.
Integridad académica (plagio)
El Manual de Normas Académicas y
Administrativas de Programas Sub-graduados de la UNE (abril 2004) en el
Capítulo XII, Artículo 35, define el
plagio como una práctica contraria a las normas académicas. Se considera plagio copiar en lo sustancial
obras ajenas dándolas como propias; copiar párrafos, frases, fragmentos o
partes significativas de obras, sin identificar, ni mencionar su
procedencia. También se le considera
plagio al uso de ideas previamente publicadas.
